◎實習記者 朱 璽

你身邊是否有人在為學不好英語犯愁，但也有人能輕鬆掌握好幾門語言。為什麼人與人之間的語言學習能力大相徑庭
？據美國《大眾科學》月yue刊kan網wang站zhan報bao道dao，掌zhang握wo雙shuang語yu是shi一yi種zhong優you勢shi，這zhe不bu僅jin僅jin意yi味wei著zhe與yu他ta人ren交jiao流liu的de能neng力li增zeng強qiang，而er且qie還hai會hui改gai變bian人ren的de大da腦nao，增zeng強qiang神shen經jing可ke塑su性xing，防fang止zhi認ren知zhi能neng力li下xia降jiang。長chang期qi以yi來lai，人ren類lei的de語yu言yan習xi得de/學習機製始終是科學家感興趣並試圖揭開的謎團。

有關人腦語言功能的兩種學說

北京外國語大學教授、人工智能與人類語言重點實驗室研究員、外語健腦強智研究中心副主任劉紅豔向科技日報記者介紹，有關人腦語言功能區研究的代表性觀點可分為“定位說”和“整體說”兩種。“定位說”認為，不同腦區負責不同的語言功能

，比如研究已經證實位於人腦左半球的“布洛卡區”負責言語的計劃和輸出，而同樣位於人腦左半球的“沃尼克區”負責言語理解。除了這兩個語言中樞，還有學者提出了第三個語言中樞——“概念中樞”

，但這個中樞並沒有明確的腦區定位。

有學者反對“定位說”，提出了“整體說”。他們認為“定位說”對人腦的語言分區是對語言能力進行了錯誤的劃分。語言能力也不是與人腦限定部位相對應的，人腦各區域是相互聯係的。

兩(liang)種(zhong)說(shuo)法(fa)孰(shu)是(shi)孰(shu)非(fei)
？劉(liu)紅(hong)豔(yan)認(ren)為(wei)
，已(yi)有(you)研(yan)究(jiu)的(de)確(que)證(zheng)實(shi)和(he)明(ming)確(que)了(le)人(ren)腦(nao)各(ge)個(ge)區(qu)域(yu)所(suo)承(cheng)擔(dan)的(de)語(yu)言(yan)功(gong)能(neng)
，但(dan)同(tong)時(shi)也(ye)應(ying)該(gai)看(kan)到(dao)
，這(zhe)些(xie)腦(nao)區(qu)並(bing)不(bu)是(shi)獨(du)立(li)工(gong)作(zuo)的(de)，人(ren)腦(nao)的(de)其(qi)他(ta)部(bu)分(fen)也(ye)會(hui)在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)作(zuo)出(chu)貢(gong)獻(xian)。她(ta)認(ren)為(wei)，“定位說”為語言障礙的相關研究提供了病理基礎，給出了人類失語的原因
；“整體說”更強調語言學習依賴人的認知能力（記憶、抽象思維、注意力等），是人腦綜合發力的結果。

過guo去qu幾ji十shi年nian，人ren們men對dui於yu人ren腦nao語yu言yan認ren知zhi神shen經jing已yi經jing有you了le大da致zhi的de了le解jie。北bei京jing腦nao科ke學xue與yu類lei腦nao研yan究jiu中zhong心xin研yan究jiu助zhu理li宋song聞wen凱kai介jie紹shao，在zai語yu言yan認ren知zhi的de過guo程cheng中zhong，語yu義yi加jia工gong和he語yu法fa加jia工gong是shi兩liang個ge關guan鍵jian步bu驟zhou。研yan究jiu表biao明ming，它ta們men涉she及ji不bu同tong區qu域yu的de大da腦nao活huo動dong。

yuyijiagongshiziranyuyanchulidehexin。zailijiejuzihepianzhangshi
，renbujinxuyaokuaisushibiebingtiqudangeciyi，haiyaobazhexieciyizhengheqilai，tongguolijieyuyizainaohaizhonggoujianchangjingheshijian。muqian，yanjiuzheyijingshibiechurennaozhongchengdanyuyanjiagongdenaoqu，ruzuocesuozhuanghuizhongbubeichengweicixingshibiequ，zuoceniedinglianhequbeirenweishixing—音規則轉換腦區。但語義加工的相關腦區仍未明確，左側顳上溝前部
、顳中回後部、角回、額下回等部位都有參與。

語法是自然語言的規律，具體指語言中句子、短語和詞彙的邏輯、jiegoutezhengjigouchengfangshi。yufajiagongzhuyaobaokuojufajiagong。xianyouyanjiuduojizhongyujufajiagongdenaojizhiyanjiu。renmentongguojufaxinxijiangcihuiantedingfangshilianjieqilai
，congerzhunquehuozhizhengjudeyuyixinxi。naogongnengchengxiangyanjiufaxian
，zuoceexiahuizaijufajiagongzhongfahuizhongyaozuoyong。yeyouyanjiufaxianzuoceeyesaigaibuquyudehoubuduiyufashifouheshibijiaomingan，erzuoceeyedaogaibuxiabuquyuhuisuizheyuyanfuzaxingdetishengerbeijihuozengqiang。zheshuomingyufajiagongbingbuyutedingdenaoqugongnengxiangduiying，tashejizuonaodeezhonghui、額下回及顳葉和頂葉下部的廣泛腦區。

雙語認知如何成為可能

近期，一篇發表在《科學進展》雜誌上的研究論文對雙語者處理不同語言的過程進行了探索。研究發現
，一個名為“視覺詞形識別區”的(de)腦(nao)區(qu)在(zai)閱(yue)讀(du)中(zhong)起(qi)到(dao)了(le)重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)。視(shi)覺(jiao)詞(ci)形(xing)識(shi)別(bie)區(qu)是(shi)大(da)腦(nao)中(zhong)識(shi)別(bie)書(shu)麵(mian)文(wen)字(zi)的(de)區(qu)域(yu)，位(wei)於(yu)大(da)腦(nao)左(zuo)側(ce)的(de)梭(suo)狀(zhuang)回(hui)中(zhong)部(bu)，該(gai)部(bu)分(fen)具(ju)有(you)對(dui)詞(ci)形(xing)加(jia)工(gong)選(xuan)擇(ze)性(xing)的(de)敏(min)感(gan)，在(zai)視(shi)覺(jiao)和(he)語(yu)言(yan)係(xi)統(tong)之(zhi)間(jian)建(jian)立(li)神(shen)經(jing)通(tong)路(lu)，是(shi)人(ren)們(men)通(tong)過(guo)視(shi)覺(jiao)習(xi)得(de)語(yu)言(yan)（即閱讀）的關鍵。

這(zhe)項(xiang)研(yan)究(jiu)的(de)創(chuang)新(xin)之(zhi)處(chu)在(zai)於(yu)，它(ta)發(fa)現(xian)在(zai)英(ying)漢(han)雙(shuang)語(yu)和(he)英(ying)法(fa)雙(shuang)語(yu)者(zhe)的(de)大(da)腦(nao)中(zhong)，視(shi)覺(jiao)詞(ci)形(xing)識(shi)別(bie)區(qu)在(zai)受(shou)到(dao)刺(ci)激(ji)時(shi)的(de)反(fan)應(ying)是(shi)不(bu)同(tong)的(de)。視(shi)覺(jiao)詞(ci)形(xing)識(shi)別(bie)區(qu)中(zhong)有(you)專(zhuan)門(men)處(chu)理(li)漢(han)語(yu)的(de)神(shen)經(jing)元(yuan)簇(cu)。

有(you)意(yi)思(si)的(de)是(shi)
，研(yan)究(jiu)者(zhe)發(fa)現(xian)大(da)腦(nao)對(dui)漢(han)字(zi)的(de)反(fan)應(ying)區(qu)域(yu)與(yu)麵(mian)部(bu)識(shi)別(bie)區(qu)域(yu)有(you)重(zhong)疊(die)。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)
，人(ren)們(men)在(zai)學(xue)習(xi)漢(han)語(yu)時(shi)，采(cai)用(yong)和(he)麵(mian)部(bu)識(shi)別(bie)相(xiang)同(tong)的(de)整(zheng)體(ti)認(ren)知(zhi)的(de)策(ce)略(lve)。在(zai)學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)、法(fa)語(yu)等(deng)語(yu)言(yan)時(shi)，采(cai)用(yong)的(de)卻(que)是(shi)從(cong)字(zi)母(mu)入(ru)手(shou)的(de)部(bu)分(fen)認(ren)知(zhi)的(de)策(ce)略(lve)。宋(song)聞(wen)凱(kai)表(biao)示(shi)，這(zhe)或(huo)許(xu)與(yu)兩(liang)類(lei)語(yu)言(yan)的(de)特(te)點(dian)有(you)關(guan)，以(yi)漢(han)字(zi)為(wei)代(dai)表(biao)的(de)意(yi)符(fu)文(wen)字(zi)，其(qi)字(zi)形(xing)與(yu)含(han)義(yi)相(xiang)關(guan)。而(er)以(yi)拉(la)丁(ding)字(zi)母(mu)為(wei)代(dai)表(biao)的(de)音(yin)符(fu)文(wen)字(zi)，其(qi)字(zi)形(xing)與(yu)發(fa)音(yin)相(xiang)關(guan)。因(yin)此(ci)在(zai)識(shi)別(bie)漢(han)字(zi)時(shi)
，學(xue)習(xi)者(zhe)把(ba)漢(han)字(zi)視(shi)為(wei)一(yi)個(ge)整(zheng)體(ti)；而在學習英語和法語時，單獨的字母會被分別處理
，然後合成為詞和句子。

事實上
，閱讀需要非常精細的視覺加工和高水平的刺激（語音、語義信息等）去準確定位詞彙的含義，因此這不隻是視覺輸入的過程，必然還會受詞形所承載的語音
、yuyixinxidengyingxiang。yinciyanjiuzherenwei
，zuocesuozhuanghuizhongbubingfeijiandandifuzeshijiaocixingjiagong，haikenengduiyingcixingyuyuyinheyuyizhenghedegongneng，tebieshizaihanyuxuexiguochengzhong
，zheyiqingkuangyouweituchu。

雙語者或存在認知優勢

據ju介jie紹shao，全quan世shi界jie約yue有you一yi半ban以yi上shang的de人ren是shi雙shuang語yu者zhe。早zao期qi有you很hen多duo研yan究jiu認ren為wei，雙shuang語yu者zhe兩liang種zhong語yu言yan的de能neng力li均jun低di於yu單dan語yu者zhe。同tong一yi年nian齡ling的de雙shuang語yu人ren群qun和he單dan語yu人ren群qun相xiang比bi，前qian者zhe掌zhang握wo的de詞ci彙hui量liang均jun低di於yu後hou者zhe。麵mian對dui使shi用yong母mu語yu的de指zhi令ling，雙shuang語yu者zhe的de反fan應ying時shi間jian也ye要yao比bi單dan語yu者zhe長chang。但dan有you學xue者zhe質zhi疑yi，這zhe些xie研yan究jiu在zai比bi較jiao兩liang個ge群qun體ti時shi，沒mei有you將jiang變bian量liang控kong製zhi在zai最zui優you狀zhuang態tai，即ji沒mei有you很hen好hao地di匹pi配pei二er者zhe的de社she會hui經jing濟ji地di位wei、性別、年齡或居住條件等因素。

後hou續xu的de實shi驗yan證zheng實shi，雙shuang語yu者zhe較jiao單dan語yu者zhe存cun在zai認ren知zhi優you勢shi。比bi如ru，雙shuang語yu者zhe具ju有you更geng好hao的de元yuan語yu言yan意yi識shi，也ye就jiu是shi對dui一yi種zhong語yu言yan的de形xing式shi和he結jie構gou有you清qing晰xi的de了le解jie
，並bing清qing楚chu形xing式shi和he語yu義yi之zhi間jian的de關guan係xi。他ta們men同tong時shi學xue習xi兩liang門men甚shen至zhi多duo門men語yu言yan
，對dui這zhe些xie語yu言yan的de規gui律lv都dou有you較jiao好hao的de認ren知zhi；再者，雙語者具有更強的元認知意識，即清楚地知道自己的認知過程，采取了何種學習策略等；另外
，由於需要在兩種語言間轉換
，雙語者具有更強的符號表征能力和抽象推理能力。

宋(song)聞(wen)凱(kai)強(qiang)調(tiao)
，雙(shuang)語(yu)者(zhe)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)認(ren)知(zhi)優(you)勢(shi)在(zai)於(yu)具(ju)有(you)更(geng)強(qiang)的(de)執(zhi)行(xing)功(gong)能(neng)。執(zhi)行(xing)功(gong)能(neng)形(xing)成(cheng)於(yu)幼(you)兒(er)時(shi)期(qi)，並(bing)且(qie)隨(sui)著(zhe)年(nian)齡(ling)增(zeng)長(chang)逐(zhu)漸(jian)衰(shuai)退(tui)。它(ta)是(shi)人(ren)類(lei)進(jin)行(xing)高(gao)級(ji)思(si)維(wei)活(huo)動(dong)
、執zhi行xing多duo項xiang任ren務wu時shi所suo必bi需xu的de認ren知zhi技ji能neng
，主zhu要yao的de負fu責ze腦nao區qu在zai前qian額e葉ye。在zai簡jian單dan的de認ren知zhi任ren務wu中zhong
，雙shuang語yu者zhe與yu單dan語yu者zhe的de差cha距ju不bu大da。隻zhi有you執zhi行xing複fu雜za認ren知zhi任ren務wu時shi，雙shuang語yu者zhe的de優you勢shi才cai會hui凸tu顯xian出chu來lai。

值zhi得de注zhu意yi的de是shi
，雙shuang語yu者zhe的de認ren知zhi優you勢shi對dui認ren知zhi反fan向xiang起qi到dao了le很hen好hao的de促cu進jin作zuo用yong。認ren知zhi反fan向xiang是shi指zhi在zai正zheng常chang老lao化hua的de過guo程cheng中zhong保bao持chi認ren知zhi功gong能neng正zheng常chang運yun作zuo，推tui遲chi阿e爾er茲zi海hai默mo症zheng的de發fa生sheng。

“研究表明
，雙語者語言間的不停轉換是選擇一種語言、抑製另一種語言幹擾的過程
，這種經驗能夠不停刺激前額葉，從而延緩其生理老化，進而使雙語人群擁有較強的認知執行控製功能。”劉紅豔介紹說，“也有研究證明老年雙語者同單語者相比，其大腦灰質體積更大

，白質更完整。”也ye有you相xiang關guan研yan究jiu發fa現xian，老lao年nian人ren會hui說shuo的de語yu言yan數shu目mu與yu其qi在zai各ge階jie段duan的de認ren知zhi水shui平ping呈cheng正zheng相xiang關guan。老lao人ren每mei多duo掌zhang握wo一yi種zhong語yu言yan，其qi抵di禦yu認ren知zhi損sun害hai的de概gai率lv明ming顯xian增zeng加jia。

劉紅豔指出
，厘清雙語或多語學習與大腦認知能力關係的研究意義重大。

“woguoyongyoushijieshangzuipangdadeeerzihaimozhenghuanzhequnti，yingguoyijingyouyanjiutichushuangyuxuexiduieerzihaimozhengdeyingxianghuoyouyuxianyouyaowu
，shuangyuyurenzhideguanxiyingdangchengweijinhouyanjiudezhongdian，zheleiyanjiuweiwomenjinhoujizaoganyu、治療老年認知障礙提供了良好思路。”劉紅豔說。